Готовимся к ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии) (советы дефектолога) здесь

В какие игры играть для стимуляции и активации речи? (советы логопеда) здесь

23 февраля. Как рассказать о празднике детям? (советы дефектолога) здесь

4 способа, как научиться держать ручку правильно (советы дефектолога) здесь

Профилактика речевых нарушений (советы логопеда) здесь

Почему важно отвечать на вопросы ребенка

Отвечая на вопросы ребенка, взрослый обогащает представления ребенка о мире, который он не может взять в руки, потрогать, рассмотреть, но в котором он начинает жить.

Нет нужды доказывать, что ответы взрослого дают ребенку новые знания о природе, обществе, моральных нормах и пр. Только взрослые могут объяснить, почему идет дождь, рассказать, какие бывают машины, чем питаются разные звери, из чего делают пирожные и пр. Такие знания обогащают представления ребенка об окружающей его действительности, расширяют границы его существования. Отвечая на вопросы ребенка, взрослый обогащает представления ребенка о мире, который он не может взять в руки, потрогать, рассмотреть, но в котором он начинает жить.

Разговаривая с ребенком, взрослый не только отвечает на поставленные им вопросы, но и вызывает появление новых. Ведь вопросы могут возникнуть только тогда, когда уже что-то известно. И чем больше знаешь о каком-нибудь предмете или явлении, тем больше появляется интересных вопросов, на которые хочется получить ответ. Поэтому речевое познавательное общение с ребенком не только дает ему новые знания, но и развивает любознательность ребенка, его стремление понять и объяснить все вокруг.

Между тем, как ни странно, задавая взрослому познавательные вопросы, ребенок стремится не только к знаниям об окружающем его мире. В ходе такого взаимодействия не менее, а иногда и значительно более важным является удовлетворение потребности в уважении взрослого. Потребность в уважении не сводится к простому уходу и заботе – эта потребность является важным свидетельством развивающегося у малыша общения с окружающими и потому нуждается в особых способах удовлетворения. Потребность в уважении проявляется в том, что дети сильно обижаются, если взрослый считает их размышления глупыми, если он ругает их за надоедливость, излишнюю болтливость, если папе и маме некогда отвечать на его бесконечные «почему». И наоборот, всякая похвала взрослого, положительная оценка его действий или высказываний вызывает радость, уверенность в себе.

Оказалось, что в разные периоды дошкольного возраста дети по-разному воспринимают замечания взрослого. В одном из наших исследований мы выяснили, как относятся дети разных возрастов к оценкам взрослых. И для этого дошкольникам 3, 5 и 7 лет предлагали выполнить простые задания (построить домик из кубиков, разложить картинки и пр.), а взрослый, наблюдая за действиями детей, время от времени хвалил их или делал замечания в очень вежливой форме. В 3 года эти замечания особенно не волновали детей – они спокойно продолжали интересное для них занятие, не беспокоясь о том, как оценивает их действия взрослый. У детей 5 лет, напротив, появилась обостренная чувствительность к оценкам взрослого. Каждое его замечание вызывало обиду – дети хмурились, отворачивались от взрослого, а если таких замечаний было слишком много, вообще отказывались выполнять задание. К 6-7 годам отношение к оценкам старшего становилось более спокойным и деловым, дети уже не обижались на замечания взрослого, а стремились что-то изменить в своих действиях.

Таким образом, потребность в похвале взрослого наиболее остро проявляется в середине дошкольного возраста, и удовлетворить эту потребность можно только серьезным, уважительным отношением к интересам ребенка и подробным ответом на его вопросы.

Итак, отвечать на вопросы дошкольников важно, потому что:

• ответы на вопросы ребенка обогащают его представления о мире, дают новые знания;
• ответы взрослого развивают ум и любознательность ребенка;
• отвечая на вопросы дошкольника, взрослый удовлетворяет его потребность в уважении.

Однако ответы взрослого не просто отпечатываются в сознании ребенка, а подвергаются определенной обработке. Малыши выделяют в сообщениях взрослых только то, что отвечает их интересам, уровню их понимания, и по-своему преломляют эти сообщения. Кроме того, дети разного возраста воспринимают сообщения взрослого с разной степенью критичности.

 

 

 

Просмотр мультфильмов детьми – польза или вред?

Мультфильмы не зря занимают особое место в наших сердцах, будь то ностальгия по детству или любовь к жанру анимации. Нам хочется их пересматривать и погружаться в мир сказки снова и снова, и иногда знакомые истории открываются с совершенно другой стороны.

Рекомендации о мультфильмах подобрала учитель-дефектолог отделения ДМРЦ Сусанна Сычева.

До 3-х лет просмотр мультфильмов не будет нести никакой развивающей роли для ребенка, а порой, наоборот, способствует задержке развития.

После трех лет у ребенка активно включается фантазия и он постепенно меняет свою ведущую деятельность развития с предметно-манипулятивной на сюжетно-ролевую игру.

На данном этапе полезно развивать кругозор ребенка. С трех лет у ребенка появляются энциклопедии, книги на различные тематики, книги более сложного содержания. А также интерес в проигрывании сюжетов (пожарный, повар, доктор и др.) Развивается образное мышление. Чем больше таких образов ребенку предоставить, тем богаче будет кругозор, фантазия, речь и развитие в целом. Именно на этом этапе можно подключать мультфильмы. Но делать это надо с умом.

Когда мультики не будут во вред?

• Когда у ребенка не стоит диагноза ЗПР, ЗРР, СДВГ, заикание, энуреза и пр. И у невролога нет вопросов по развитию ребенка.
• Когда сформирована речь. Ребенок говорит предложениями и может словесно сообщить о своих потребностях. Понимает обращенную речь.
• Когда ребенок умеет слушать книги, которые читают ему родители и понимает смысл (книги должны быть по возрасту).
• Когда ребенок может увлеченно играть в сюжетно-ролевую игру около 15-20 минут и доводит ее до логического конца. Например, для игры в кухню: взять игрушечные продукты, имитировать готовку, накормить игрушки – допустимо при участии взрослого.

В случае, если все совпадает, можно подключать мультфильмы.

Чтобы мультфильмы приносили пользу, рекомендуем использовать следующую стратегию:

• Прочесть литературное произведение.
• Обсудить с ребенком героев, эмоции, сюжет.
• Проиграть сюжет книги в произвольной игре с ребенком.
• Сходить в театр на одноименное произведение.
• Посмотреть мультфильм или фильм по данному произведению.

Для того чтобы развитие ребенка было качественным, не покупайте книги в сокращенном или адаптированном для детей варианте, покупайте полновесные по содержанию книги.

         Что касается мультфильмов, то начинайте с советских. В них смена кадров не такая быстрая, как в современных, что будет способствовать качественной обработке информации. Если длительность мультфильмов более 30 минут, то делите его на две или три части, чтобы не перегружать.

Заранее договоритесь о времени просмотра. Ставьте будильник, чтобы у ребенка не возникало негативной эмоциональной реакции на остановку просмотра.

Детское горе… несколько советов родным, как помочь ребенку пережить смерть близкого человека

Смерть близких обычно вызывает у детей и подростков сильные реакции. Это может быть отчаяние, страх, озлобленность, проблемы со cном, чувство беспомощности и опасности, депрессия, ощущение пустоты и оставленности.

Слишком часто детское горе не осознается взрослыми, и дети остаются одни со своими мыслями и непонятными чувствами. В этом случае им очень трудно справиться со своим горем.

При этом детское горе интенсивнее, глубже и длительней. Важно, чтобы мы, взрослые, помогли и поддержали детей с самого начала.

КОГДА РЕБЕНКУ НУЖНА СПЕЦИАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ?

Если после случая чьей-либо смерти поведение ребенка сильно изменяется, например, если он отдаляется от своих друзей или становится совершенно неуправляемым.

Если ребенок присутствовал при смертном случае, или если ребёнок нашел мертвого и постоянно вспоминает эти ситуации.

Если ребенок печален длительное время после смертного случая, потерял интерес к школе или высказывает мысли о нежелании жить.

НЕЛЬЗЯ предлагать ребёнку прекратить испытывать те чувства, которые он испытывает. Каждый раз, когда вы говорите: «Не надо так переживать!» или «Успокойся», то не помогаете, а лишь ухудшаете ситуацию. Вы не даёте выход эмоциям, в результате ребёнок не сможет нормально пережить этот момент.

КАК МОЖНО ПОМОЧЬ ДЕТЯМ?

• Говорите с ребенком открыто и честно

• Скажите, что умерший никогда не вернется

• Расскажите о церемонии прощания и похоронах

• Не говорите о «путешествии» или «сне»

• Давайте объяснения, подходящие возрасту ребенка

• Отвечайте на вопросы ребенка, даже если он их повторяет

• Позволяйте ребенку рисовать и играть, так он высказывает свои чувства

• Ребенка старшего возраста попросите отразить произошедшее в личном дневнике, через стихотворение или сочинение

ДЕТСКИЕ РЕАКЦИИ НА ГОРЕ

Когда дети узнают о случае смерти, у них, как и у взрослых, может возникнуть желание нереальности и сомнения. И тогда они вообще не показывают никаких сильных чувств.

В первое время после случая чьей-либо смерти у детей чаще всего можно наблюдать следующие реакции:

• Проблемы со сном

• Озлобленность, протест, раздражительность или другой тип поведения, привлекающий к себе внимание

• Мучительные воспоминания и фантазии

• Отстранённость (реакции откладываются на месяцы)

• Неожиданное поведение (начинает рыдать во время игры)

Тревожность

Смерть легко вызывает страх, что произойдет еще одна катастрофа. Дети разных возрастов могут высказывать свой страх, что что-нибудь случится с родителями или тем родителем, что остался в живых. Они также могут испытывать страх, что сами умрут.

Маленькие дети могут постоянно прижиматься к родителям, выдавая этим свой страх быть разлученными с ними. Они не отпускают их ни на одну минуту. Часто дети хотят спать с зажженной лампой и открытой дверью, чтобы видеть, что взрослые там.

Если смерть произошла при ребенке, или если ребёнок нашел умершего, он может пугаться каждый раз, когда что-то напоминает о случившемся.

Гнев

Ребенок может испытывать очень сильное чувство гнева, когда любимый человек умирает. Иногда гнев может быть направлен на что-то конкретное или определенного человека. В других случаях ребенок настолько потерян, что он становится тревожным, бессильным и раздраженным.

Вспышки гнева довольно обычны. Важно, чтобы взрослые допускали их и объясняли, что чувствовать озлобленность, когда кто-либо умирает, естественно.

Вы можете сказать ребенку, как можно выражать свои чувства, например, бить подушку, кричать в лесу или использовать свою энергию на длительную пробежку.

Вина

Дети могут думать, что смерть произошла из-за того, что они что-то сказали/сделали/подумали или пожелали.

Например, у родителя не было бы сердечного приступа, если бы ребёнок не вёл себя плохо. Автокатастрофа не произошла бы, если бы ребёнка не нужно было забирать после школы.

Также, дети могут чувствовать себя виноватыми, если им весело или не очень грустно после смерти члена семьи.

Замкнутость, изоляция

В первое время после случая чьей-либо смерти надо проследить, не замыкается ли ваш ребенок в себе. Это может быть знаком его борьбы с мыслями и чувствами. Если к тому же ухудшаются результаты в школе, есть причины, чтобы обратиться за помощью к специалисту.

Печаль, тоска, чувство потери

Дети могут скучать и еще долго думать о мертвом, чувствовать печаль и тоску. У ребенка может возникнуть желание вернуться в тe места, где он был вместе с умершим, может возникнуть ощущение, что умерший находится в комнате и разговаривает. Подобные реакции могут как испугать, так и успокоить ребенка. Подготовьте ребёнка к тому, чтобы он знал, что такие вещи обычны.

ИГРАТЬ, ЧТОБЫ ЛУЧШЕ ПОНЯТЬ

Дети часто имитируют похоронную процессию. Они хоронят животных и насекомых, что помогает им понять, что произошло с умершим. Они также могут рисовать могилы с крестом или рисовать другие вещи, имеющие отношение к умершему.

Для детей это нормальный способ выражения своих чувств. Поэтому важно не останавливать детей, когда они играют или рисуют.

Если ребенок был свидетелем драматического смертного случая, он может повторять одну и ту же игру много раз.

Если поведение ребенка сильно меняется или если сильные эмоции не теряют интенсивности в течение настолько длительного времени, что это начинает вас беспокоить, надо обратиться за профессиональной помощью.

ПЕРЕРАБОТКА С ДЕТЬМИ СМЕРТНОГО СЛУЧАЯ

Попытайтесь сохранить заведенный порядок вашего дома. Не затягивайте с возвращением ребенка в детский сад, школу.

Разговаривайте с ребёнком перед сном. Если ребёнку стыдно сказать о своих переживаниях, то предложите ему говорить об этом из-под одеяла. Если нужно, оставьте ночник включённым.

Просматривайте фотографии умершего каждый день в определенные моменты. Даже очень маленькие дети, могут взять что- либо из вещей умершего, носить их с собой, спать с ними.

Поддерживайте желание ребёнка посетить те места, где ребёнок был вместе с умершим.

Посещение могилы или места несчастного случая может помочь ребенку лучше понять, как наступила смерть. Иногда только тогда дети начинают понимать, что произошло.

Избегайте ненужных разлук! После смертного случая родители часто позволяют другим людям позаботиться о детях. Это может усилить беспокойство детей, что их родители тоже исчезнут. Поймите, что первое время дети испытывают сильную нужду в вашей близости.

РЕАКЦИИ РОДИТЕЛЕЙ

У родителей, переживающих горе, остается меньше сил на своих детей. Они легко становятся нетерпеливыми и сердитыми, когда дети требуют их внимания, и пытаются скрыть свои реакции, чтобы защитить ребенка. При этом ребенок чувствует себя лучше, когда родители пытаются описать свои чувства. Тогда ребенку легче понять реакции своих родителей легче показать свои чувства и мысли.

4 ОСНОВНЫХ ВОПРОСА

1. Сообщать ребёнку о смерти его близкого или нет?

В случае сокрытия случившегося обычно возрастает тревога, создаётся почва для страхов и недоверия к взрослым. Ребёнок, как правило, всё равно ощущает утрату или даже догадывается о смерти близкого.

2. Брать ребёнка с собой на похороны или нет?

Если ребёнок не присутствовал на похоронах, его отношения могут остаться незавершёнными, что нарушает работу горя и, возможно, приводит к возникновению страхов.

3. Включать ребёнка в процесс семейного оплакивания и в хлопоты, связанные с похоронами, или нет?

Исключённый из общего процесса, ребёнок будет чувствовать себя покинутым, оставленным наедине со своими чувствами, что только усилит страдание от потери.

4. Вспоминать с ребёнком умершего или нет?

Если взрослые избегают говорить с ребёнком об умершем, то детское горе может быть не вполне прожитым, работа горя остаётся незавершённой.

Участвуя в семейном трауре, дети познают то новое, неведомое и фундаментальное, с чем они сталкиваются в лице смерти близкого.

ПРОСТЫЕ И ПРАВДИВЫЕ ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ РЕБЁНКА

«Смерть похожа на сон?»

Смерть отличается от сна. Когда ты ложишься спать, твоё тело продолжат работать. Ты по-прежнему дышишь, твоё сердце бьётся, и ты видишь сны. Когда человек умирает, его тело больше не работает

«Почему он (она) умерла?»

Если смерть наступила от болезни, объясните, что тело человека не могло больше бороться с болезнью, оно перестало работать.

Убедитесь, что ребёнок понимает, что, если он заболевает гриппом или простудой, либо если папа или мама заболевают, то их организм может победить болезнь и выздороветь. Их тела продолжают работать. Объясните, что люди обычно не умирают, когда они болеют, большинство выздоравливает.

Если смерть наступила в результате несчастного случая – объясните, что тело человека было повреждено настолько сильно, что перестало работать. Объясните также, что большинство людей, получивших телесные повреждения, могут поправиться и жить долгое-долгое время.

«Ты когда-нибудь умрёшь? А я умру?»

Дети ищут успокоения и подбадривания. Дайте вашему ребёнку понять, что большинство людей живут на протяжении очень долгого времени – «Да, когда-нибудь в будущем это произойдёт, но обычно люди живут долго».

Есть вероятность, что, услышав честный ответ, ребёнок может заплакать. И здесь уже будет нельзя отказываться от своих слов или оборачивать их в шутку. Лучше сесть рядом с ребёнком, обнять, побыть с ним, и затем помочь вернуться мыслями к жизни, которая продолжается.

«Я сделал или подумал что-то плохое, что привело к смерти?»

Возможно, что у вашего ребёнка был конфликт с человеком, который умер.

Возможно, ребёнок хотел, чтобы этого человека не было рядом, чтобы получить больше внимания от других членов семьи.

Может быть до этого ребёнок сказал: «Я хочу, чтобы ты ушёл прочь от меня!». Или даже: «Я хочу, чтоб ты умер!»

Уверьте детей, что слова и желания не вызывают смерть!

«Он(она) вернётся?»

«Вечность», «навсегда» - сложные для детского понимания слова. Дети видят, что персонажи мультфильмов умирают и затем восстают снова, люди уходят и возвращаются.

Маленькие дети могут нуждаться в том, чтобы им говорили несколько раз, что человек не вернётся.

«Ему(ей) там холодно? Что он(она) будет есть?»

Нужно объяснить ребёнку, что тело умершего человека больше не работает. Он больше не может дышать, ходить, разговаривать или есть.

«Почему Бог позволил этому случиться?»

Отвечайте на вопросы, касающиеся Бога и религии, в соответствии с вашими собственными убеждениями (верованиями).

Можно проконсультироваться у священников (это нормально – не знать ответы на все вопросы). Дети могут принять, что вы тоже можете иметь трудности с пониманием некоторых вещей.

ЦЕРЕМОНИЯ ПРОЩАНИЯ И ПОХОРОНЫ

Важно, чтобы во время и после похорон рядом был близкий человек, который поддержит ребенка, ответит на вопросы, расскажет, что происходит.

Позвольте ребенку увидеть мертвого. Дети не травмируются, если они увидят умершего или будут присутствовать на похоронах. Часто детские фантазии о смерти и об умершем могут быть страшнее реальности. Тем не менее, прислушайтесь к своим собственным чувствам. Если у вас нет сил взять с собой детей, не делайте этого.

Перед тем, как ребенок пойдет на церемонию прощания, надо ему рассказать, что он там увидит: как мертвый выглядит, что его или ее тело холодное, если к нему притронуться, как взрослые будут реагировать и т.д.

Лучше, если взрослый первый войдет в комнату и потом детально опишет ребенку, как там все выглядит.

Ребенок может попрощаться с умершим конкретным образом – положить в гроб рисунок, игрушку, письмо или что-либо другое. Можно подсказать ребенку, чтобы тот сказал что-нибудь про себя или прошептал что-то умершему на ухо.

После церемонии прощания нужно выделить время, чтобы вместе с ребенком поговорить об этом или дать возможность выразить свои чувства рисуя или играя.

Даже если тело умершего имеет серьезные повреждения рекомендуется все же взять ребенка на церемонию прощания, поскольку встреча с умершим делает нереальное реальным. К тому же, уменьшается риск возникновения мучительных фантазий.

После смерти близкого, родственники чувствуют себя истощёнными. Зачастую у них недостаточно сил, чтобы заботиться об эмоциональном состоянии ребёнка. В подобной ситуации обращение к психологу принесёт ребёнку пользу. Психолог может обеспечить своё присутствие, постоянство, заботливое внимание и неподдельный интерес к судьбе ребёнка.

 

3 причины непослушания ребёнка. Непослушание детей – частая проблема, но как её решить? Почему ребёнок игнорирует родительские требования?

Попробуем найти причины непослушания ребёнка.

✔️Причина №1. Ребёнку не хватает внимания.

Нехватка внимания – самая распространенная причина непослушания ребёнка. Посудите сами: вы разговариваете по телефону, к вам первый раз подошёл ребёнок, показать, что он сегодня нарисовал, вы не отреагировали; второй раз подошёл, вы отмахнулись; в третий раз он разбил кружку – это ведь заставит вас отвлечься от разговора? Скорее всего, вы его поругаете или даже накажете. Так он получил свою порцию внимания, пусть и негативного.

Пробуя так из раза в раз, ребёнок приходит к пониманию, что если он ведет себя хорошо, его не замечают, а если плохо, то можно получить желаемое внимание. А мама криком сама закрепляет неправильное поведение, формируя замкнутый круг.

❤️Исправить положение может любой контакт: прикосновения, слушание, совместная игра. Попробуйте выделять ребёнку 2 раза по 15 минут в день (время условное, но не меньше получаса) исключительно на совместное времяпрепровождение, без отвлечений, телефонов и телевизоров. И важно заниматься в это время тем, чем именно хочет ребенок, без нравоучений и воспитания.

Постепенно накапливая эти впечатления, ребёнок будет чувствовать все большую эмоциональную связь с вами. Его «копилка» внимания будет ежедневно пополняться, а поведение — меняться в лучшую сторону. Да, это займет время, но результат обязательно будет.

✔️Причина №2. Желание проявить свою волю.

Уже с самого маленького возраста дети начинают активно показывать свое «я». Им важно понимать, что у них есть контроль хоть над чем-то. Родителям нужно научиться принимать тот факт, что у ребёнка есть своё мнение, и он может быть с чем-то не согласен.

С детьми нужно договариваться, объяснять, разъяснять, обучать через совместные действия. Малышей важно завлекать тем, что им интересно, подключать игру и фантазию.

✔️Причина №3. Физиология.

Причиной непослушания могут быть перевозбуждение, голод, недосып, адаптация в саду или к любым новым обстоятельствам (например, появился новый член семьи или семья поменяла место жительства).

Самое простое решение – устранить причину, если это возможно сделать быстро, или дать маленькому человеку так необходимую ему поддержку и внимание.

Дети очень быстро приспосабливаются к постоянно меняющемуся окружающему миру. Просто в сложный для них период нужно быть рядом.

Папа уходит на фронт. Как говорить с детьми о мобилизации, чтобы их не травмировать.

За последние полгода жизнь многих людей перевернулась с ног на голову. Привычный уклад рухнул. В связи с первой волной мобилизации граждан, кто-то принял решение покинуть страну, кто-то отправился в зону боевых действий.

Не каждый взрослый способен справиться с нахлынувшим стрессом. Самые уязвимые в сегодняшней ситуации даже не женщины, а дети. Родители стараются уберечь их от лишней информации, но общая тревожность им все равно передается. И у детей возникает масса вопросов, на которые мы, взрослые, должны дать правильные ответы.

Как объяснить происходящее ребёнку? Надо ли разговаривать с детьми о спецоперации? Как объяснить, почему забирают его папу? Какие слова, тон и обстановку подобрать?

Взрослый сам должен быть спокоен

«Важно, чтобы взрослый, который будет разговаривать с ребенком на эту тему, сам был «в ресурсе», - советует психолог, – то есть он должен быть уверенным в себе, своих силах и своей правоте. Родителям самим в этот момент нельзя ни плакать, ни сердиться, не устраивать публичных истерик. Главное в такой ситуации то, в каких чувствах находятся окружающие взрослые».

Говорить нужно спокойно, уверенно, медленно, простыми и понятными словами. Разговор не стоит начинать на бегу, в момент, когда вы заняты домашними делами, когда ребенок сидит в телефоне или, когда устал, и ничего воспринимать не может.

Разговор лучше начинать дома, в безопасной обстановке, когда никто не отвлекает. К маленькому ребенку можно опуститься на корточки, с подростком сесть рядом.

Хорошо, если о предстоящих изменениях с детьми будет разговаривать не кто-то один, а мама и папа вместе. Во время беседы о мобилизации необходимо ориентироваться на возраст ребенка, на его характер и на то, что ребенок уже знает о текущей ситуации. С подростком можно обсудить тему более подробно, с дошкольниками и младшими школьниками – короткими предложениями.

Главная цель разговора – не напугать ребенка еще больше, а дать ему ощущение безопасности и опоры на взрослого. Если ребенок в семье не один, то, возможно, с кем-то из детей стоит поговорить отдельно. Может быть, он чувствительный меланхолик и родитель должен почувствовать, как лучше это сделать.

Ни в коем случае не стоит вываливать на ребенка все, что мы читаем и слышим о спецоперации. Нельзя говорить ему о количестве убитых или обсуждать причины конфликта. Давайте только факты, без лишних подробностей, от которых у ребенка начнутся страхи.

Мы, взрослые, заботимся о детях, а не делаем их своими психотерапевтами и не перекладываем на них свои печали. Помните, что для любого ребёнка взрослый – это безопасность и поддержка.

 

Когда родителям стоит обратиться к психологу

Дети – очень тонкая, ранимая личность, травмировать которую так легко и так трудно скорректировать в дальнейшем

Дети непрерывно меняются во время своего развития и для того, чтобы понять в какой момент произошел сбой, родителям необходимо проанализировать поведение ребенка, подмечая происходящие у него изменения, прежде чем они станут проблемой для вас.

Так, когда же стоит обратиться к психологу за помощью?

Когда Вы видите, что поведение ребенка резко изменилось:

- стало агрессивным поведение;

- появились страхи, особенно не свойственные ему ранее;

- быстро устает, вялый, часто болеет;

- слишком медленный или наоборот гиперактивный;

- часто раздражается;

-вне может сконцентрироваться на одном виде деятельности или наоборот долго переключается на новую деятельность;

- часто не может, что-либо вспомнить, есть трудности с запоминанием информации;

- ревность к младшим/старшим братьям и сестрам;

- частые истерики;

Выше были перечислены примерные особенности детей, с которыми можно и нужно обращаться к психологу. Родители должны обращать внимание не только на своих детей, но и на себя тоже. Потому как изменения в них могут привести к изменениям в детях.

Кто такой дефектолог и чем он может помочь вашему ребенку?

Приводя своего ребенка на занятия к дефектологу, родители спрашивают: «Что делает дефектолог?» «Чем занимается? Зачем нужен дефектолог?»

Сегодня мы ответим на эти вопросы.

Дефектолог - это специалист, который занимается развитием, обучением и воспитанием детей с ограниченными возможностями здоровья, то есть работающий с детьми, которые по различным причинам испытывают трудности в усвоении образовательной программы.

Что делает в рамках своей работы этот педагог?

1. Проводит подробное обследование особенностей развития каждого ребенка, определяет способности к обучению, организует работу, которая направлена на максимальную компенсацию и коррекцию пробелов в знании и развитии детей;

2. Формирует и повышает познавательную активность и развивает основные психические процессы у детей, такие как: восприятие, внимание, память, мышление.

3. Формирует, повышает и развивает коммуникативную деятельность детей.

4. Формирует, повышает и развивает ведущий вид деятельности для выбранного (определенного) возрастного периода.

 

Кто такой логопед?

Логопед – это специалист, который занимается выявлением, диагностикой и исправлением различных дефектов речи у детей и подростков.

Логопед обладает специальными навыками обучения и тренировки детей, у которых нарушено произношение отдельных звуков, слогов, слов или целых предложений и фраз. Более того, данный специалист может проинформировать о методах раннего выявления и профилактики нарушений речи у детей младшего возраста, что позволяет предотвратить развитие некоторых речевых дефектов, а при их наличии своевременно провести необходимую коррекцию.

В задачи логопеда входит:

· выявление речевого дефекта

· определение причин нарушения речи

· разработка обучающих методик, подходящих для конкретного ребенка

· проведение обучающих и коррекционных занятий

· оценка эффективности (или неэффективности) проводимой коррекции

· наблюдение за состоянием подопечного в динамике (после окончания коррекционной работы)

· обучение детей методам профилактики речевых дефектов.

 

Кто такой социальный педагог

Социальный педагог - это специалист, который создает условия для успешной адаптации ребенка в обществе, помогает в развитии ребенка, выявляет его интересы и потребности, отклонения в поведении, конфликтные ситуации и оказывает своевременную помощь, выступает посредником между ребенком, образовательным учреждением, семьей и органами власти, способствует реализации прав и свобод.

К социальному педагогу вы можете обратиться, если:

- вам положены социальные льготы

- вашего ребенка кто-либо обижает, оскорбляет, угрожает

- если ваш ребенок уже совершил правонарушение, то ему тоже необходима защита и контроль социального педагога

Основной задачей деятельности соцпедагога является социальная защита прав детей, обеспечение охраны их жизни и здоровья. Роль социального педагога в том, чтобы помочь детям словом и делом, содействовать тому, чтобы каждый ребенок поверил в себя, переоценил свои ценности и прозрел.

Социальный педагог работает с различными категориями населения:

- малообеспеченными, многодетными семьями,

- семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации, социально опасном положении,

- с учащимися, состоящими на учете в ПДН, КДН, внутри школы, в "группе риска",

- с детьми-сиротами,

- с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

На консультацию Семейного МФЦ г. Коркино можно записаться по телефону: 8 (35152) 3-71-28; 8 950 724-91-98